國立清華大學數理教育研究所 教授
美國明尼蘇達大學數學教育 博士
【榮譽】 | 榮獲2005新竹教育大學第一屆教學傑出獎 |
榮獲2009國科會年度優良研究成果之應用獎 | |
榮獲2010、2011、2012、2013、2014、2015、2016、2017 | |
國科會補助大專校院獎勵特殊優秀人才 | |
【網站】 | 師資培育、教師專業發展、數學概念發展研究 |
數學臆測與論證 | |
【經歷】 | 國中數學老師 |
國立新竹教育大學教授 | |
103-105年科技部數學教育學門召集人 | |
國立清華大學數理教育研究所 教授
美國明尼蘇達大學數學教育 博士
【榮譽】 | 榮獲2005新竹教育大學第一屆教學傑出獎 |
榮獲2009國科會年度優良研究成果之應用獎 | |
榮獲2010、2011、2012、2013、2014、2015、2016、2017 | |
國科會補助大專校院獎勵特殊優秀人才 | |
【網站】 | 師資培育、教師專業發展、數學概念發展研究 |
數學臆測與論證 | |
【經歷】 | 國中數學老師 |
國立新竹教育大學教授 | |
103-105年科技部數學教育學門召集人 | |
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教學進度
Syllabus
講 次 | 【 教 學 進 度 】 |
第1講 | ◆ 分數在不同階段之教材發展與各種意義 |
The various meanings of fraction and its development in different | |
grade levels | |
第2講 | ◆ 學生學習分數的困難與迷思概念 |
Students’ difficulties and misconceptions of fraction | |
第3講 | ◆ 分數的不同意義 |
The various meaning of fractions | |
第4講 | ◆ 九年一貫分數的能力指標 |
The competence indicators in Nine-Year Curriculum | |
第5講 | ◆ 分數的乘法教材、分數意義的歸納 |
The meanings of fractional multiplication and teaching | |
第6講 | ◆ 為什麼在第三階段要引入分數為兩數相除的結果 |
The significance of fractions as the division of two natural numbers. | |